Montessori-orientierter Wissenstransfer im Web

In diesem Beitrag soll gezeigt werden, welche Möglichkeiten sich Lehrenden wie Lernenden im akademischen Bildungsbereich erschließen bzw. sich ergeben, sobald Grundsätze des Montessori-orientierten Unterrichts angewandt werden. Die Grundsätze eines derartig gestalteten Wissenstransfers weisen in Richtung Selbststeuerung und individualisierte Wissensübermittlung unter größtmöglicher Handlungsleitung. Erste praktische Erkenntnisse im Gebiet Communications Engineering werden in dem Beitrag methodisch und inhaltlich vorgestellt. Im Workshop selbst ist eine interaktive Demonstration dieser Erkenntnisse vorgesehen. Aus den praktischen Erfahrungen können Anforderungen für Web-basierte Montessori-orientierte Wissenstransfer-Umgebungen abgeleitet werden. 1. Einleitung Ein wesentliches Ziel akademischer Ausbildung auch mittels Telemedien ist die fachliche und konzeptionelle Verständnisbildung. Aufgrund der Komplexität von Methoden und Werkzeugen gelingt dies allerdings nicht einfach. So wurden beispielsweise in der Vermittlung von Wissen zur Geschäftsprozessmodellierung in der Praxis und Lehre gravierende Verständnisprobleme festgestellt (vgl. Fichtenbauer et al., 2002). Selbst der Einsatz von modernen Tutoring-Systemen (auch von Herstellern) ist kein Garant für die Vermittlung von Verständnis. Individuelles wie kollektives Verständnis sowie fachliche Mündigkeit (literacy) der handelnden Personen sind jedoch für die Anwendung von Techniken und Methoden in der Wirtschaftsund Wissenschafts-Praxis unerlässlich. Anschauliche und handlungsgeleitete Wissenstransferkonzepte, insbesondere aus dem konstruktivistisch orientierten Tele-Learning-Bereich (vgl. Schulmeister, 1996) erlauben neue fachdidaktische Wege. Derartige Ansätze postulieren den selbstgesteuerten Wissenstransfer sowie die Umbildung der Rolle des Lehrenden in Richtung Coaching von Studierenden und anleitende Begleitung des Transferprozesses als effektiven Weg. In der Praxis allerdings werden Mischformen traditioneller, behavioristischer und kognitivistisch orientierter Lehr/Lernformen eingesetzt und angewandt (vgl. z.B. Jackewitz et al., 2002). Die Selbststeuerung und Handlungsleitung von Wissenserwerb wurden bereits von Maria Montessori (vgl. Montessori, 1988-91) als erfolgreiche pädagogische Konzepte erkannt und in bestimmtem Kontext erfolgreich eingesetzt. Die Verfremdung des 1 Korrespondenzadresse